· Síntesi GITIC·

La creació i manteniment del meu bloc de treball ha estat una experiència molt positiva i profitosa, a més d’haver estat una experiència absolutament nova, m’ha motivat moltíssim i he après molt donat que he pogut reflexionar sobre el dia a dia i plasmar-ho al bloc desprès d’haver madurat molt més las meves sessions a l’aula, he pogut ser crítica i especialment m’ha agradat el poder aprofundir en allò que he considerat d’interès motivant-me a buscar uns arguments vàlids i raonables.

D’altra banda, ha estat molt interessant poder compartir els meus punts de vista amb els meus companys i haver pogut interaccionar amb ells a través del bloc, però com aspecte negatiu potser caldria protegir d’alguna manera la intimitat del bloc amb algun tipus de clau amb l’objectiu de que no fos tan accessible a tothom.

Personalment, penso que ha estat una experiència innovadora, original, motivadora, i sobretot, molt profitosa... Gràcies!

Fent un recordatori de totes les sessions d’aquesta assignatura de GITIC de les dues intervencions que per a mi han estat les més significatives una d’elles és la que vam haver de fer un vídeo, ja que va ser una activitat en la qual després de tot el temps dedicat per fer-lo ens va quedar prou bé per tant, el resultat va ser molt satisfactori.

D’altra banda, l’altra intervenció que per a mi ha tingut un gran pes ha estat la de l’anàlisi d’un anunci perquè mai hagués pensat que darrere d’un anunci pogués haver tants missatges que et fessin pensar o fer veure, realment, com és la societat d’avui en dia en la qual ens toca viure.

·Noticia interessant·

Aquesta noticia tracta sobre la implantació de les TIC a l’aula i com els alumnes estan més motivats, receptius i participatius a la classe i d’aquesta manera presten més atenció i creen els seus propis coneixements amb aquesta dinàmica, per tant, afavoreix al seu aprenentatge.

D’altra banda cal dir que es diu que la jornada davant l’ordinador serà de vuit hores, per tant es perdrà l’hàbit d’escriure, hi haurà menys atenció cap al professor/a, massa autonomia pels alumnes, poca formació pels docents entre d’altres.

Però s’ha de dir que no és així ja que La jornada davant de l'ordinador no són pas vuit hores ja que en la jornada escolar també es llegeix i s'incentiva a l’escriptura mitjançant una intranet on el centre escull quins continguts digitals relacionats amb els temes que s’estan donant a classe o només deixant-los visitar portals de caire educatiu on el mestre obté l’atenció dels alumnes ja que es el guia en les eines digitals.

D’aquesta manera aquest fet serà una realitat que tots els docents seran usuaris digitals i en cas de que no ho siguin s'han creat cursos per adaptar-los curricularment.

També m’agradaria mostrar diferents punts de vista, com veuen els pares aquesta implantació de les TIC i els mateixos alumnes. Quant als pares val a dir que alguns rebutgen la subvenció dels ordinadors perquè pensen que aquests diners s’haurien d’invertir en ajuts de llibres i d’altres, recolzen la idea perquè consideren que vivim en un món on les noves tecnologies són prioritàries i en quant als alumnes, aquests estan a favor d’aquest canvi ja que a mes del llibre en suport digital, tenen un camp ben obert de possibilitats on resoldre dubtes de tota mena i rebre més informació, així com anar més enllà en les qüestions que particularment els semblin més interessants, a més de canviar la dinàmica sovint avorrida de les classes convencionals, per unes més motivadora amb l’ús dels ordinadors com hem vist a l’inici d’aquesta exposició els alumnes que han gaudit dels ordinadors han augmentat les notes, així doncs, els ordinadors per als alumnes són positius.

Per finalitzar, he de dir que jo estic a favor de l’ús de les noves tecnologies a l’aula perquè penso que faciliten l’autonomia de l’alumne i l’introdueixen en un món modern que basa la gran part de les seves feines en aquestes noves tecnologies.

·Webquest·

La Webquest escollida ha estat: L'aigua.

1. Descripció

2. Valoració


Descripció:

Aquest projecte va dirigit a tots els alumnes de primària i als mestres que vulguin dur a terme aquesta guia didàctica.
Els objectius d’aquest treball són: reflexionar sobre quines són les maneres en que se’ns pot presentar l’aigua, descobrir el perquè de la gran quantitat d’aigua en mars i oceans, i sobretot adonar-nos sobre les coses interessantíssimes sobre l'aigua i els usos que en podem fer en la nostra societat.

Amb aquest treball també es vol aconseguir : fer un buidat de resultats obtinguts i la posterior reflexió, elaborar gràfics que expressin els resultats obtinguts, confeccionar llistes amb mesures mediambientals que afavoreixin una cultura sostenible de l'aigua i deixar portes obertes de cara a posteriors treballs que puguin sorgir de les reflexions prèvies.

Aquest projecte està dividit en varis apartats: l'observació del cicle de l'aigua, quina quantitat d'aigua hi ha al món, preguntes possibles per a l'enquesta, demanar a l'ajuntament del poble que us faciliti unes dades respecte el consum d'aigua,i per últim, fer un buidat de la informació obtinguda que els sembli més rellevant i muntar una presentació amb el Power Point.


Valoració:

Sobre el projecte telemàtic opinem que si ja el fet d’elaborar un projecte sobre qualsevol tema, és clar que deu ser motivador per a l’alumnat pel fet de partir de l’ interès de la gran majoria d’ells i així mateix, ser ells els protagonistes d’aconseguir i aportar la informació corresponent, arribant a satisfer les seves curiositats i de pas, aprendre un munt de continguts que desconeixien, si a més totes aquestes inquietuds i vivències les comparteixen amb companys d’altres escoles amb els que poden intercanviar totes aquestes experiències, segur que deu ser del tot motivador.

D’altra banda, fins i tot poden arribar a consensuar trobades en alguna sortida comú que els pugui engrescar pel fet d’haver compartit un projecte telemàtic d’aquest tipus que a ben segur, els pot enriquir moltíssim intercanviant aquestes experiències i per suposat, fent nous amics.

·Projecte telemàtic·

Projecte telemàtic escollit: El pas a la secundària.

1. Descripció

2. Valoració

Descripció:

Aquest projecte va dirigit als alumnes dels darrers cursos de primària que hagin de passar a la secundària. Aquest treball ha tingut la col·laboració de el tutor/a del grup de 6è, amb la direcció de l'escola i Serveis Socials de la zona (URBAN), treballa amb els nens/es de 6è a partir d'activitats que es desenvolupen tant a dins de l'horari lectiu com fora d' ell.

D’altra banda, els objectius d’aquest projecte són: apropar als alumnes encara més als recursos dels que disposa els seu entorn i alhora preparar-los i motivar-los per el seu pas a l' IES.

Aquest projecte de treball està dividit en quatre apartats teòrics: Què és?, Com va sorgir la idea?, Perfil de l'Educador/a i el Context del treball. No obstant, també trobem altres apartats que ens expliquen la programació o objectius del treball i la temporalització de les activitats de l’educador, és a dir, les activitats que s’han dut a terme cada trimestre. Aquestes activitats trimestrals estan exposades des de tres perspectives: les passes que s’han seguit, les activitats que s’han realitzat al grup classe, i les relacions establertes amb l’ IES (escoles i institut). Per últim, trobem les conclusions finals com a cloenda.


Valoració:

El projecte telemàtic que hem explicat és molt complet, ja que no només basa els seus continguts en la teoria, sinó que també realitza un seguiment sobre les activitats que es van realitzant al llarg dels tres trimestres del curs. Pel que fa al tema, també trobem que es un gran incentiu per als alumnes que hagin de realitzar el projecte, ja que tracta sobre una de les majors inquietuds que tenen els alumnes de sisè: anar a d’institut. Per tant, es tracta d’un treball que serveix tan en l’àmbit educatiu de l’ infant com en el personal. Pel que fa a l’escola, ajuda a l’alumne a organitzar i tractar la informació, així que esdevé un procés d’aprenentatge, i pel que fa a l’àmbit personal de l’alumna l’ajuda a afrontar les seves pors i prejudicis.

·Sessió 10 de GITIC·

En la conceptualització de la naturalesa de l’aprenentatge amb l’ordinador es formulen una sèrie de metàfores creades per Charles Crook que són molt útils per ajudar-nos a aprendre com la tecnologia ens pot ensenyar el paper que ha de fer l’ordinador davant de diferents situacions. Aquestes metàfores són:

• Metàfora tutorial: l’ordinador com a tutor

L’interès que es troba en aquesta metàfora és la capacitat que té un ordinador per reproduir alguns aspectes de la relació entre el docent i l’alumne ja que vindria a ser la seqüència següent: L’iniciador que incita als alumnes al funcionament de programes informàtics que faria referència al docent, la resposta que li dóna l’alumne i l’avaluador que seria el mestre.

La creació de programes a l’ordinador com a tutor el que es pretén és la individualització de l’alumne en el seu procés d’aprenentatge i la formulació de preguntes. Per aquesta raó, en aquesta metàfora es pot trobar la pàgina web: http://clic.xtec.cat on es pot trobar activitats que poden a prova els coneixements del nen.

• Metàfora de la construcció:l’ordinador com a alumne

En aquest cas és l’alumne qui controla l’ordinador o màquina i això permet que l’alumne construeixi idees noves a partir d’explorar. En aquesta metàfora podríem dir que l’alumne és actiu ja que és ell qui ensenya a l’ordinador donant una sèrie d’instruccions, per tant, en aquest cas tindríem el programa Winlogo ja que és l’alumne qui ha de donar instruccions per a que la tortuga faci el recorregut que l’alumne vol.

• Metàfora del laboratori: l’ordinador com a simulador

L’usuari en aquesta metàfora pot interactuar amb el sistema dibuixant objectes que seguiran un moviment natural seguint la llei de la gravetat com és el cas del programa Crayon Pysics i aquí el grau de llibertat és més limitat. Per tant, la simulació fomenta la reflexió i l’acció però tenen el perill de simplificar en excés els sistemes de relació social.

• Metàfora de la caixa d’eines: l’ordinador com a eina

L’ús de l’ordinador com a eina ens permet obtenir noves possibilitats expressives amb això vull dir que l’ordinador actua coma un amplificador de l’experiència d’escriure, dibuixar... per tant, es pot dir que l’ordinador com a eina ens allibera de les tasques més rutinàries per tal que ens centrem en aspectes més reflexius, constructius i creatius.

Un exemple seria “el dictat” que és un exercici que pot ser molt útil pels alumnes perquè s’ajuden entre ells a marcar els errors i d’aquesta manera aprenen a corregir-los entre ells i explicar-ho.

·SITEPAL·

sitepal

View more presentations or Upload your own.

Sessió 9: GITIC

·Vídeo GITIC·

·Explicació dels tòpics·

Tòpic 1: "Una imatge val més que mil paraules"

Evidentment no deixa de ser una frase que té part de raó en quant és cert que amb una imatge podem rebre molta informació si aquesta ens transmet un missatge però és ben cert que un discurs ben estructurat en forma i contingut i amb mil paraules, ens pot arribar a donar fins i tot més informació que una imatge, ara bé, a la dita del tòpic no li falta raó perquè veritablement a vegades amb una imatge no necessiten més per estar ben informats.

Tòpic 2: "Davant de la televisió, el receptor és passiu"

Això no és del tot cert ja que dependrà de l'espectador doncs la televisió també ens incita a ser crítics amb la informació que ens transmet , malgrat que, aquelles persones amb poca maduresa o preparació, poden arribar a empassar-s'ho tot sense qüestionar-ho.

Tòpic 3: " La violència vista a la televisió o al cinema, genera violència"

Desgraciadament, si els espectadors són infants, pot tenir una repercusió molt negativa en un percentatge important i transmetre'ls hàbits o aprenentatges violents si no saben distingir del que està bé del que no s'ha de fer però concretament penso que pot afectar als espectadors molt joves.

Tòpic 4: " La televisió és un mitjà generador de "modes" "

Aquest tòpic trobo que és força encertat perquè els espectadors a força de veure de manera insistent qualsevol tipus de producte, l'acaba consumint perquè el considera habitual a causa de supervisar-lo insistintament, per tant, si no és molt madur i crític, la majoria de gent, acaben fent-se conumidors o portadors d'allò que ens mostra la pantalla.

Tòpic 5: " La televisió és una finestra oberta a la realitat"

Amb aquest tòpic estic d'acord només amb una part. Sovint la realitat que ens mostra la televisió és irreal. Amb molta freqüència veiem sèries i pel·lícules on tot és confort, benestar, una vida de luxes i plaers que en conviden a desitjar-la i això fa que sovint la gent vulgui viure per sobre de les seves possibilitats que a vegades implica tenir moltes frustracions perquè allò que mostra la televisió no és a l'abast de tothom.

Sí que considero que la televisió sigui una finestra oberta a la realitat quan ens mostra notícies a diari que ens informen del dia a dia.

Tòpic 6: " Els mitjans de masses insensibilitzen les consciències"

Aquest tòpic té de cert que veritablement quan dia a dia continuament sentint notñicies terribles una vegada i un altre, arriba un punt en que ens familiaritzem amb elles i ja no ens produeix l'impacte que ens produiria sentir aquests fets de tant en tant. Crec que sí és ben cert que això pot passar però a tot i així, les notícies fortes sempre desperten l'atenció de qui les escolta.

·Anàlisi d'un anunci·

1.- Explicar-ne la història que ens transmet.

La història que ens transmet aquest anunci reflecteix la influència que poden tenir els pares i els adults, ja sigui “positiva o negativa”, en l’educació dels menors.
Els nens imiten tot el que fan els seus pares: imiten com fumen, com llencen escombraries al terra, com es criden quan es relacionen entre ells, els maltractaments... i per aquesta raó, el fet de visualitzar aquest tipus d’actituds farà que aquests petits quan siguin adults, repeteixin les mateixes accions d’aquests.


2.- Anàlisi dels aspectes formals.

Quant als decorats cal dir que les escenes es desenvolupen en un entorn molt quotidià com al carrer, al metro, a la pròpia casa... plasmant diferents indrets totalment usuals en el nostre dia a dia.

Fent menció a les perspectives de les imatges, cal dir que, quan es reflecteixen les escenes de més agressivitat la càmera ens presenta un primer pla enfocant les imatges de tal manera que ens mostra amb més precisió l’agressivitat d’alguns personatges.

Potser sorprèn la música quant a la calidesa ja que donades les imatges hauria de ser una música més estrident. D’altra banda, també trobem que en algunes escenes al mateix temps que sona la música alguns dels personatges parlen de manera alterada.


3.- Anàlisi dels personatges i models que ens transmeten.

Quant als personatges caldria diferenciar els adults, dels menors. Respecte els adults s’ha de destacar una imatge de persones agressives, amb hàbits molt negatius, sense pautes de conducta recomanables, amb mal caràcter potser per problemes laborals o econòmics, models molt nefastos per a qualsevol infant. Quant als menors destaca la seva feblesa i la seva fidelitat a imitar el rol dels adults com a un model a seguir.


4.- Anàlisi del discurs verbal.

Quant al discurs verbal, ens transmet una reflexió sobre el contingut de l’anunci i la seva influència aconsellant-nos així mateix, de quina manera hem d’actuar per evitar que els infants assoleixin aquestes conductes negatives tal com ho fa l’eslògan: “Make your influence positive”.


5.- Valoració personal de l’anunci.

Aquestes vivències són molt freqüents en l’actualitat i com a conseqüència a les escoles hi ha alumnes que poden tenir reaccions conductuals molt negatives amb difícil correcció ja que són actituds molt assolides perquè les han viscudes molt profundament. Per això, ens hem d’implicar en aconseguir que les famílies siguin un model el més positiu possible per el benestar de la societat del futur que seran els infants d’avui.

Mapa conceptual

Sessió 4: Gestió de la informació i TIC

JUDIT

View more presentations or Upload your own.

Sessió 3: Gestió de la informació i TIC

·Distorció de veu·

Text:

Un dia, l'Ariel va pujar a la superfície on va veure un vaixell immens i en aquest, un jove ben plantat, el príncep Èric. De sobte, es dencadenà una terrible tempesta i el vaixell va naufragar. L'Èric va caure a l'aigua, i l'Ariel el va salvar.

En contemplar-lo, s'enamorà profundament i va cantar per a ell. L'Èric, estabornit, va quedar impressionat de tan bonica veu, però quan es va despertar no va poder veure ningú.

Efectes:

Efecte eco com si estigués en un estadi i amplificacions.

Imatge amb efectes fotgràfics

Dimensions de la meva imatge: 200x300 píxels i 19'6 kib.

El procediment que he seguit per arribar a obtenir aquesta fotografia és el següent:

En primer lloc, he obert la imatge normal en el programa GIMP, seguidament, he modificat la imatge amb alguns dels efectes que em mostra el programa, en el meu cas, he fet servir l'efecte fotocòpia i després l'efecte de la pàgina duplegada, en tercer lloc, ha estat necessari anar a "imagen" a la opció escala d'imatge perquè la meva fotografia tingui les dimensions 200x300 i un cop fet això, com la imatge ens queda petita he anat a "ver" i ampliar la vista a 1:1.

Saber crear enllaços és molt útil pel lector...

El meu coneixement sobre les noves tecnologies és acceptable i com bé diuen les meves companyes Lorena i Maria els programes que més utilitzo són el facebook i el messenger ja que em permet comunicar-me millor amb elles i altre gent alhora de dur a terme algun treball en grup o simplement, per parlar sobre el dia a dia però ara mateix també tinc una altra pàgina web amb la qual puc mantenir el contacte i saber de la gent de la classe, aquesta pàgina és el meu nou bloc!

Interacció

Hola! Em dic Judit i en el meu temps lliure acostumo a passar-lo amb les meves amigues, parlant, rient... D'altra banda, també ultilitzo bastant el facebook i el messenger per poder-me comunicar amb la gent que no puc veure tots els dies. Una altra cosa a destacar, es que m'agrada escoltar música mentre estic davant l'ordinador.

També quan algú de la meva família té algun problema amb l'ordinador bé perquè no saben utilitzar algun programa o perquè no funciona alguna cosa, moltes vegades sóc jo qui els ajuda. En el cas del mòbil em passa exactament el mateix, també recorren a mi.

A l'escola en la que he cursat secundària i batxillerat he utilitzat pantalles digitals, per exemple, quan vaig fer l'exposició oral del treball de recerca. En aquesta mateixa escola he tingut l'opotunitat de poder examinar-me del títol ECDL d'informàtica.

Bé, crec que ho aniré deixant aquí que per avui ja n'hi ha prou!

Ens veiem demà per les classes!

Un petó a tots!